Fora per fer escola se inició en 2023 como un proceso de investigación colaborativa encabezado por el equipo de Educación y Mediación de Manifesta 15 Barcelona Metropolitana. Bajo esta iniciativa se reúnen varios proyectos que conforman el programa de educación y mediación de la bienal. El título abraza múltiples dimensiones: la idea de llevar la educación al exterior, la de sentar precedentes y también la amenaza de exilio a la que se enfrentan incontables docentes progresistas para hacer escuela.

Esta iniciativa tiene por objeto reconectar con los movimientos pedagógicos catalanes vanguardistas, tanto antes como después de la dictadura franquista. A través de investigación artística, mediación, programa público y redes profesionales, esta iniciativa quiere ilustrar ideas y experiencias que pueden contribuir a desarrollar las transformaciones pedagógicas y ecosociales necesarias hoy en día y que están alineadas con los temas de la bienal: Equilibrando conflictos, Cuidar y cuidarnos e Imaginando futuros.

Cinco colectivos locales y artistas individuales fueron invitados a profundizar en archivos (existentes). El colectivo Inland Campo Adentro centró su atención en el enfoque singular de la Escola de Bosc hacia la cocina y la alimentación, que eran elementos clave en su agenda educativa y social. Como parte de su investigación, organizó un banquete comunitario en la Torre Negra de Sant Cugat del Vallès, reuniendo a agentes locales que defendían la soberanía alimentaria. El colectivo Paisanaje continuó esta iniciativa con su proyecto para la bienal Agápē, ampliando su investigación a los comedores escolares contemporáneos de Cataluña, concienciando al alumnado actual sobre el impacto de los diferentes hábitos de consumo y las cadenas de producción alimentaria.

Diversorium, un espacio temporal inclusivo para cuerpos crip y queer, trabajó con los archivos de Vil·la Joana, la primera escuela pública municipal dedicada al alumnado con discapacidades. La investigación se centró en analizar los sistemas que etiquetan y aíslan a niños que no se ajustan a los estándares educativos considerados "normales", cuestionando la noción y los sistemas de inclusividad. Posteriormente, Diversorium invitó a la artista Ariadna Guiteras a crear un espacio acogedor y reparador, inspirado en los textos y la investigación realizada en Vil·la Joana. A lo largo de la bienal, este espacio acogió actuaciones, encuentros y actividades educativas.

Sara Torres-Vega, artista e investigadora, exploró la pedagogía centrada en las personas de la Escuela del Mar y el papel del mar en nuestro ecosistema global y multiespecie. Esta investigación dio forma a un programa colaborativo de charlas públicas y talleres titulado «¿Qué saben las criaturas marinas sobre pedagogía?» en el Centre de la Platja, un centro municipal dedicado a la educación ambiental y la sensibilización sobre los océanos.

Massa Salvatge y Lluc Mayol centró la investigación en las redes comunitarias de solidaridad siguiendo la influencia de Batec, un colectivo de maestros activo en la provincia de Lleida, en Cataluña, entre 1930 y 1936. En colaboración con miembros de la comunidad, la artista Anaïs Florin recuperó y restauró el archivo de un movimiento social, Escoles en Lluita. Con una afiliación formada por educadores, estudiantes, activistas políticos, intelectuales y artistas, este movimiento de base defendía una educación pública de calidad y luchaba contra la explotación en barrios desfavorecidos a lo largo del río Besòs.

La investigación en los archivos dio lugar a varios proyectos y colaboraciones que conforman el programa de educación y mediación de la bienal. Los encuentros de profesorado son parte del programa iniciado en la región metropolitana con el objetivo de reflexionar colectivamente sobre las metodologías históricas de los movimientos pedagógicos en diálogo con las prácticas educativas contemporáneas y la responsabilidad política de la educación.

Gracias a una publicación y una visualización en la Gustavo Gili durante la bienal, el programa contextualizó las cinco experiencias pedagógicas dentro de unos procesos históricos más amplios y en el marco de los movimientos de renovación pedagógica en España, Europa y Latinoamérica. También proporcionó conocimientos teóricos y artísticos sobre prácticas pedagógicas y archivísticas, junto con el Oráculo Pedagógico—un recurso metodológico para maestros y educadores desarrollado durante el proceso de los encuentros de profesorado. Mientras que la publicación y la exposición se centraron en los contextos históricos, el Seminario de educación internacional abordó cuestiones contemporáneas, explorando qué quedaba de su agenda política en la actualidad.

Y por último, inspirado en las prácticas del colectivo Batec —que consistían en el intercambio entre docentes y la creación de redes de apoyo mutuo—, Manifesta 15 ha iniciado un grupo de trabajo territorial que se constituye como una plataforma destinada a responsables municipales de cultura, educación y asuntos sociales de la región metropolitana de Barcelona para compartir retos y reflexiones críticas sobre participación e inclusión.