El programa ha consistido en una serie de encuentros en formato de conversación y taller destinados a fomentar el diálogo y el aprendizaje mutuo en el seno del colectivo. A través de estos intercambios, que se han desarrollado durante la primavera de 2024, se han recuperado archivos sobre diferentes situaciones pedagógicas del siglo pasado para recontextualizarlas y reflexionar colectivamente sobre las prácticas pedagógicas actuales.

Los encuentros han girado en torno a tres ejes temáticos: la educación es política; la innovación, la renovación y la transformación pedagógicas; y las comunidades, los cuidados y los entornos con relación a la escuela. Para cada uno de estos módulos se ha organizado una conversación con diferentes equipos artísticos y de investigación y una sesión práctica posterior. La artista y educadora Alba Oller se ha encargado de acompañar este espacio de trabajo con la voluntad de crear un recurso pedagógico aplicable a todo el contexto educativo catalán que permita hacer frente a los retos actuales de la comunidad educativa.

Este módulo se centró en dos iniciativas pedagógicas claves relacionadas con la autoorganización y la resistencia de las comunidades educativas: el colectivo de maestros Batec y el movimiento social y vecinal de Escoles en Lluita. En este caso, la conversación fue entre Marta Venceslao, Alba Oller y Anna Díaz, y tuvo lugar en Torre Balcells, la Escola d’Arts en Viu de El Prat de Llobregat. Junto con el público asistente, debatieron cómo la función docente puede convertir la escuela en un espacio catalizador de transformación social. Con ello, se problematizó la tendencia a poner la escuela al servicio de las necesidades del neoliberalismo, las tensiones que genera la burocratización de la tarea educativa, y el uso de las herramientas pedagógicas y la importancia de dotarlas de sentido y contenido.

Al día siguiente se presentó el proyecto Interseccions que impulsa el Ayuntamiento de El Prat y, a continuación, tuvieron lugar varias dinámicas de reflexión colectiva a través de las cuales se reivindicó la necesidad de crear redes de apoyo entre comunidades docentes para tener un rol más activo en las políticas educativas.

El espacio Can Sisteré de Santa Coloma de Gramenet acogió este módulo dedicado a dos situaciones pedagógicas claves de principios del siglo pasado: la Escola del Mar y el movimiento pedagógico de la Escola Nova. Participaron en la conversación Carmen Agulló, Sara Torres y Fanny Figueras, que reflexionaron de manera crítica sobre la implementación de nuevos currículums y pedagogías alternativas, comparándolas con estas iniciativas pedagógicas históricas.

Carmen Agulló aportó el marco histórico de la Escola Nova y finalizó relacionando sus metodologías revolucionarias con los retos y las disyuntivas de la educación actual. Sara Torres, por su parte, se centró en las pedagogías de la Escola del Mar, en su capacidad de sobrevivir en contextos desfavorables (la Escola del Mar fue bombardeada durante la Guerra Civil) y en la poética que surge de esta resiliencia. Fanny Figueras presentó las prácticas educativas transformadoras que se llevan a cabo en el Institut Angeleta Ferrer y compartió los dilemas a los que se enfrentan. El espacio gastronómico corrió a cargo de Kantina Migrante. La sesión práctica, en este caso, se centró en el juego como activador del diálogo entre el profesorado.

Este módulo tuvo lugar en la Casa de Cultura de Sant Cugat del Vallès, durante una sesión de conversación con Antonio Centeno, Costa Badía y Empar Puerto como moderadora. Partiendo del ejemplo de la Escola Vil·la Joana, la primera escuela de educación especial municipal de Barcelona, se señalaron las carencias del sistema educativo formal para acoger la diversidad. Desde una mirada crítica, Antonio Centeno revisó las pedagogías y los problemas de socialización que surgen en las escuelas de educación especial y presentó el proyecto Diversorium. Por su parte, Costa Badía relató sus vivencias en su lucha anticapacitista como mediadora del MNCARS, con todos los obstáculos e impedimentos con los que se topa, y también los momentos de esperanza que reafirman su tarea. La intervención de Empar Puerto hizo énfasis en la necesidad de mejorar las condiciones materiales de la escuela pública, defendiendo el principio de que «la escuela tiene que ser guía de la sociedad y no su reflejo».

En el encuentro del día siguiente se sirvió un desayuno de productos provenientes de iniciativas agroecológicas y de reaprovechamiento alimentario —como Eixarcolant, EsImperfecte y DeCollserola— y se destacaron las posibilidades de soberanía alimentaria de nuestro territorio.

El proceso colaborativo culminó el pasado 5 de junio con un encuentro final en nuestra sede con la participación de Empar Puerto, Mònica Ruíz Revuelta, Jaume Sans Vellvehí y Joan Carbonell Solsona, en representación del profesorado, y de Alba Oller conduciendo la sesión.

El recurso pedagógico resultante es el Oráculo Pedagógico.